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第六章 第三周(第1页)

2022。3。10

这周已过大半,每天儿子都差不多快九点回来,基本上都有节奏了。

有时和我说说话,聊聊下周农耕要带的东西;有时弹弹吉他;有时洗洗衣服;有时自己倒腾。

早上,仍旧是我叫两次,然后他基本上就能自己摸索着起来去上学了。

本来每天要做身体素质锻炼的,结果因为下周外出三周,所以索性暂时不练了,等回来再说。

说起这个事情的时候,儿子还说“我发现上次没锻炼成也不是坏事,因为后面要外出三周也锻炼不了呢。”

原本发生的事情是因为我没回家,没把手机借他用,使得他没锻炼成,当时把他弄得特别恼火,跟我大闹了一场呢,这段往事在前面的文章里我有写整个过程。

现在,倒是他自己发现,这件事情有个不同的角度去看,挺好!

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下面说说儿子学习的一件事情,昨天发生的,我今天忍不住和老师分享了一下。

昨日我在学习古文《三峡》,儿子晚上回家,听到我慨叹说这篇好难,写的太优美了,很多字要一个一个去查字典,要解释清楚,就突然对我做的事情感兴趣起来!

其实我是从儿子在九年级上学期的时候开始重新学习古文的,之前就是自己读书时学过,现在重新捡起来,就老老实实地积累字词。

结果儿子说这篇不难,而且他自己能背出来大部分,厉害,应该是学校老师要求的吧!

然后,我们就有了一些讨论:

首先他质疑我为什么买两个字典,前面一个是不是浪费了?我和他解释说先买的字典有些字查不到,才买的词典。词典比较全,容易查到;但字典较轻,好带,所以也不浪费。

然后他说让我写几个字下来,我按照他的要求写了:行、走、趋、奔。他说让我排个快慢程度。呵呵,我的古文功底虽然不咋样,但是还是基本上能说出来的。最后我终于排出了顺序,而且是正确的。

接着儿子又看了我自己积累的字典,很有兴趣地查了几个,比如从,吾,最后查了一个孰,因为最近在学“我与徐公孰美”吧?

其实去年的时候,教古文的老师曾问过我,我儿子对古文是否有兴趣,其实他还惦记着玩呢。对于这种需要积累的学习他才不干呢!所以,我从来没有对他要求,是我自己想学。

我没想到的是,我做的事情却能对他有一点点的影响,我觉得挺好的!至少让他看到他的周围是有人喜欢古文的!也许将来他要学的时候会更有兴趣呢!

而且,在上个假期里,因为默写古文的事情,与儿子有了很大的争论,关于我管还是老师管的事情。这在之前的随笔里也写过。

当时,我还陪着他读这三篇文章,其中一篇《桃花源记》早就会背,所以不难;但另两篇《邹忌讽齐王纳谏》和《出师表》都很有难度,开始他读都读不顺。于是他经常多读《桃花源记》,不读后两篇。

我还是给了他要求,三篇都要读,越读不顺的越要多读。他绝对不做多加的事情,于是就以每天每篇读一遍为共识。当时他就是读给我听的,有时读得不清不楚,想快点结束。我还挺有意见,提醒他要大声朗读,他还和我争辩,就是不大声。

可是尽管有如此多的不如意,从朗读上我还是觉得他有很大进步的!

而且,我还试图给他讲后两篇的故事,为了想让他有兴趣一些。说到邹忌,他不听,说“我都懂”;我想说诸葛亮,他说“以前老师说了,草船借箭都是假的,诸葛亮历史上没那么厉害!”这是他八年级的一个专教语文的老师常常大放厥词时说的。

现在学校老师在课堂上教给他们具体的内容和意义,我觉得要更容易,更有氛围一些,更会让孩子理解得更深一些。

这学期开始和老师面谈时就谈到,学习的事情还是教给学校来做吧,家长就做做学习习惯和生活习惯相关的事情。

从上面这件事情中,我就有了这样的感慨:高中的家长在学习上确实要往后退,因为孩子不听家长的,因为他们的发展特点,因为他们和家长的关系,就像这次古文的学习内容上我没法和儿子沟通;但在学习习惯和生活习惯上家长是需要给予督促和支持的,就像这次我要求他要一天各读一遍一样。

我把这些发现分享给了老师,上回和我面谈的老师,恰好正好也是教孩子们古文的老师,他回复我说:多谢分享!如果希望能对他多一些影响,可以跟他随口聊天的方式,谈古论今,而不要试图摆开架势要讲什么。同时,你注意倾听他认可他,他就会愿意倾听你认可你。他的古文语感是不错的。

“不要试图摆开架势要讲什么”,是的,放下说教的心态,不当老师!

“你注意倾听他认可他,他就会愿意倾听你认可你”,还是要多倾听多认可,当好家长!

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