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第22章 什么叫职业瞧瞧（第2页）

“那么我们在练习音阶的时候需要带着哪些思考呢，比如，我该如何让音阶弹得更清晰，这个问题的实质就是我们要如何通过练习音阶来解决手指独立性的问题。”

“这里我强调一下，关于手指独立性的练习方法和作品有许许多多，但是大部分都不如认真练习音阶来的有效。”

“请问各位的四指问题解决了吗？”

台下笑。

“再比如，当我们解决了一个阶段的手指独立问题，我们想让整段音阶听起来更流畅，那么就得说到转指和手腕的扭动了。”

讲到这里，李安忽然意识到，关于如何练音阶这个话题，简直可以拿出来当成一个专题来讲。

只是鉴于时间关系，他不能再往下展开了。

“大家不妨顺着这个思路，回想一下自己那一个小时的音阶是怎么练的，练的时候有没有一个明确的练习思路，也就是所谓的——为什么练？”

“当我们明确自己想要解决什么问题时，最后才是选择适合的练习方法。”

“音阶也好，琶音也好，练习曲乐曲也好，都是如此。”

“学习钢琴就是这样一个发现问题解决问题的过程，希望各位提高练琴效率，距离下一次艺考只剩下十一个月不到。”

“留给大家的时间已经不多了。”

“各位加油。”

哗——

台下响起一片热烈掌声。

不少学生终于意识到自己之前一直在一种思维误区中进行练习，总想着只要自己一遍又一遍的重复练习，最后就一定能把所要联系的内容弹好。

听完李老师的解答，这些学生终于明白为什么自己进步缓慢。

为什么觉得明明昨天已经练好的部分，一觉醒来再弹，又像是又回到了前天。

原因找到了，自己根本就不知道昨天练习的时候在想什么。

听完李老师示范的三遍音阶，他们才知道什么是一条好的音阶，好的音阶之间是怎么区别的。

原来他们心中连一个好音阶的定义都没有，遗憾的是李老师只讲到了音阶练习部分。

可没听够也没办法。

随行陪同的家长们今天也算是真的长了见识，其中个别家长一开始还觉得自己孩子上台就弹个十来分钟就要收八百，是不是有点贵了。

嫌贵的家长们现在不这么认为了，只听只看这位李老师的示范讲解，他们就感受到了物超所值。

同样受益的不仅仅是学生和家长，还有一位慕名而来的年轻老师。

这位年轻的老师也姓李，叫李瑞，此刻正坐在第二排与周围的人一同鼓着掌。

李瑞同样毕业于音乐学院，因为艺考阶段就认清了自己在钢琴演奏上的天赋不足，所以最后选择了音乐教育作为主专业，大学四年，深耕如何将钢琴教学作为未来的湖口之技。

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毕业之后李瑞没有选择留在大城市打拼，而是回到禹城，利用大学四年的所学所获，很快便在禹城开辟出了属于自己的小天地，去年他刚把一个学生送到了母校的钢琴表演专业，如今在整个禹城的钢琴教育圈里，已经算得上是小有名气的老师了。

他今天来到这儿，完全是冲着李安的现场演奏而来，并没指望能从李安身上获取什么有用的教学实例。

弹的好并不意味教学能力强，衡量一个老师的教学能力有两个基本点，一是教学经验，二是指导方法，而这两点都需要日积月累。

在他看来，李安的教龄过于短暂。

尽管他认为季洋演奏的月光三极具水准，但他认为这更多的是归于这个女孩自身的天赋。

在他的意识里，这样的孩子换做谁来教都会很容易出成绩。

经历过艺考的残酷，李瑞深知天赋在这一行重要性，当初他放弃考钢琴表演就是见识过李安季洋这类天资卓越的存在，同样的内容，同样的老师，他需要回去苦练两天才能勉强掌握，而这些人只用花费他回家路上的时间就能轻易解决。

所以李瑞不认为李安比自己更了解他们这些普通人学琴一路所遇到的层层障碍。

没有经历过，又谈何深入呢，说的再直白点，他认为李安的教学经验不足以覆盖广大普通的钢琴考生群体。