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第20章 人类的悲欢各不相同（第2页）

王琳也在。

她就站在学校的操场上，呆呆的看着学校的教学楼。京城的好学校，尤其是小学，大部分校舍都破败不堪，校区狭小。这是历史原因决定的，不少是庙宇，官衙改成的学校。但正是这样的学校，大部分家庭挤破脑袋都进不来。

“你怎么来了？”

“王老师也联系了我。”

“好吧，一起上去吧。”

就在我走了两步之后，发现身边没人，回头看到王琳迟疑的凝望着我的背影，好不容易才说道：“我……我们能谈谈吗？”

“等和老师谈完之后吧！”

学校办公室里，王老师推辞了两句就收下了我送的礼物。

只不过让她诧异的是，王琳也准备了礼物。这是双份的惊喜，但总觉得怪异。

随后想到了陈牧童的作文，顿时了然。

平日里，给孩子的班主任送些礼物，能够让孩子在学校里获得更多的关注和关心。

当然，这是歪风邪气，可同时也是人情世故。我和王琳都不会舍不得这点小钱，老师也乐地收些她平日里舍不得买的小东西。

“你们家陈牧童小朋友是班里年纪最小的同学，她很聪明，以前学习也很好。就是最近吧，出了点状况。”王老师似乎挺为难的，不太好开口。

至于她说的陈牧童聪明之类的话，千万别信。

这是老师专用话术之一，后面必然会有个‘但是’，‘要是’，‘可惜’之类反转的词汇。比如说，调皮，贪玩，好动……最终聪明的孩子因为各种各样的原因，学习成绩没有达到老师的预期目标，然后得加倍努力。

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毕竟全世界的学校里，老师用的一套教育办法都是‘鼓励式教育’，似乎只有鼓励了，孩子没有做到，老师才没有责任。

没有几个老师敢将社会上残酷的真相告诉学生，因为一旦这么做了，老师就不慈爱了。

于是，学校和社会的脱节，造成了越来越多不适应社会的学生出现在了社会上，茫然的看着生疏的社会百态，心态炸裂的开始被面试官各种摧残的绝望之旅。

从鼓励式的教育，到摧残式的鞭策。

几乎在毕业那一天毫无征兆的突然出现在年轻人面前，且大部分家境普通的年轻人都会无力反抗。

另外，大部分老师的社会阅历堪忧。

人生感悟更是无从说起。

至于学习……好像师范学校的分都一直不太高的样子。

谁能想象，一帮本来学习不太拔尖的年轻人，然后大学毕业后回到学校里，教导那些年幼且懵懂的孩子们要热爱学习。

这本来就是个天大的谎言。

因为任何一个水平普通的中小学老师，绝对不会对自己的学生们说，当年老师就是学习不好，上了师范……然后开始祸害别人家的孩子。

当然，教师这个行业，是非常神奇的行业。

最卑劣的人和最高贵的人，在一个行业里几乎一样多。

教师和医生一样，最高贵的人拥有让人震撼的道德和伟大的人格魅力，就像是星空那样，让人站在他们面前感觉到自己的渺小，从而震撼其人格的伟大。

至于大部分普通老师……他们只是选择了这份职业的普通人，不该对他们过分期待，因为这是不对的。在我看来，一个好老师的标准，绝对不是这个人学习有多好，人生感悟有多深刻。

平等对待每一个学生，就是好老师。

毕竟国情原因，我们这个民族两千多年来的教育和传承之下，最优秀且有灵性的人绝对不可能在学校，一定是在官场。

其次才是商场。

这不是危言耸听，而是事实存在。

一个人从学校毕业后，踏上社会之后还在学校里，那么她遇到的挫折和尔虞我诈的攻讦，是非常有限的。

人不是必须要遭遇挫折才能成长，但不得不说，挫折中的成长是进步最大的一种方式。

从某种程度上来说，很大一部分的老师，都是教育的‘受害者’，并且在他们踏上教育岗位之后，继续这种恶性循环。

女儿的班主任是有责任心的，这一点我能从她脸上对女儿的担忧上看出来。

迟疑了一会儿，王老师拿出了陈牧童写的作文本，递给了我和王琳。