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第六十四章 惊呆老师（第2页）
“我想表达的意思是，每个人对同一部作品的理解和感受都是不同的，就像一干个人眼中的哈姆雷特可以有一干种不同的形象和解读。”
“即是说错了也没关系，因为每个人对阅读和文章欣赏都有自己的主观性。”
“而我们每个人的背景、经历、文化素养和性格的不同，导致对同一作品的理解和感受存在差异。”
“
这也反映了作品的丰富性和复杂性，使得不同的读者可以从不同的角度获得不同的体验。
”
陈阳说完教室鸦雀无声，落针可闻，这是一种把人震惊到之后的安静。
这种安静过后，教室里在座的五位老师不约而同的站起来鼓掌。
王娟也被陈阳刚才这一讲震撼到了，也不由自主的鼓掌，此时班上的学生也开始鼓掌，掌声雷动，经久不衰。
这是刚进来的冯老师扯着嗓子开口了。
“这么精彩的讲课，我们怎么好意思独自享受，我去把领导和剩下的老师叫来，陈阳你慢些讲，不然他们听不到会后悔的。”
此时整个班级的气氛完全达到高潮，一分钟后校领导和其余老师全都进来了，之所以比前面回来的老师动作要快，因为他们听到了教室异常的掌声。
只等校领导和其他老师落座，这个叫冯老师的直接对着陈阳说到。
“陈阳，你讲的真是太好了，你不用问我们了，你直接和我们讲，我们听就是，今天你是老师，我们就是你的学生。”
听着这个冯老师这么说，陈阳没有飘，始终保持着清醒的头脑，赶紧谦虚的说到。
“冯老师，您客气，你们永远是我们的老师，我们永远是您们的学生，我们的进步更是离不开你们的教诲和帮助。”
“如果说我们能学到知识，那也是站在了你们的肩膀上。”
陈阳不紧不慢的说完，见气氛恰到好处，又开始讲了起来。
“哪我来给大家总结一下，本文的立意，本文立意思想?主要表达了对作者，对人生遭遇的感慨和对怀才不遇的愤懑心情。”
“抒发了作者对人生哲理的思考和对功名利禄的淡泊，接着写自己的遭遇并表白要自励志节。”
“……”
陈阳讲完整个教室再次想起雷鸣般的掌声，此时整个教室的人包括所有老师都站了起来，掌声过后大家都在站着听课，他们也不插嘴，示意陈阳继续。
陈阳思考了一阵后，继续开口到。
“哪我们在从本篇文章的写作的速度、温度、深度、厚度、这四个度在一起学习一下。”
这还是他们从业伊始第一次听说一篇文章还有这四个度，此时他们已经听傻了。
只见好几位老师喃喃自语到。
“哦，原来文章还有四度！”
