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第6堂课 让孩子认可的批评方式（第4页）

6．批评的目的是改正错误

一些家长反映自己的孩子老是在同一件事上犯同样的错误，尽管大人百般提点、催促，他依然不改。例如，进家门老忘穿拖鞋，每次回到家鞋一脱，光着脚丫就进屋了；做作业马虎，提醒过的错字总是一遍遍地错，似乎永远都记不住……每当你对他谆谆教导、循循善诱，他虽虚心接受，却总是屡教不改；而一旦你终于狠下心决定“以武服人”时，他却先声夺人，哭声震天，而后依然我行我素，让父母真不知该如何是好。

随着孩子日渐成长，那些说大不大、说小不小的“顽症”令父母们伤透脑筋、束手无策。孩子积习难改，究其根源，是因为形成了心理惯性和心理依赖。对这种孩子，简单的痛打无济于事，因为打骂只是对错误的惩罚，而不是对错误的纠正。其实，每个人都是在不断地改正错误的过程中成长起来的。当孩子犯错误时，家长要充分理解孩子，多从孩子的实际需要出发，多站在孩子的立场上想问题，稍有进步就要及时表扬，还要教给孩子一些改正错误或改掉不良习惯的方法。

【案例回放】

东东放学后喜欢和同学在操场上玩，常常玩得忘记按时回家。为此，妈妈很生气，总是对他大吼大叫：“我已经听够你的借口了，再也不相信你了。这次你要接受惩罚。从下周开始，每天放学就回家，不能出去，也不能看电视。我不在的时候，会让姐姐看着你。回你自己的房间吧，。晚饭已经没了。”可这样做并没有达到预期的效果，东东还是很晚才回家。

有一天，东东和同学在操场上玩得正开心，忽然想起问时间，才知道已经比规定回家的时间晚了半个小时。东东不想让妈妈对自己发脾气，于是立马不玩了，拼命往家赶。回到家后．他向妈妈解释：“我真的问时间了，但已经晚了，我是用最快的速度跑回家的。”

而妈妈也采取了与以往不同的做法。她说：“你虽然尽力往家赶，但我还是不高兴。我不想再看到你那么急急忙忙的，我希望你答应什么时候到家就能做到。我们已经吃过晚饭了。厨房也没剩什么吃的了，你要愿意就自己做个蛋炒饭吧。”

东东想：“妈妈真生气了。从现在开始，我一定要按时到家。她既然相信我，那我就不能让她失望……我也不想自己做蛋炒饭。”

妈妈采用这样的方法之后，东东果然比以前早回家了。

【沟通课堂】

（1）让孩子做一本记录自己童年生活的杂记簿

事无巨细，只要是在日常生活中发生的点点滴滴都可记录在案。这样做，不仅可以让孩子的每件事都做到有据可查，还能让你清晰地看到孩子成长的过程。也可以让孩子定期写一封“回忆信”，回忆自己曾做错的事情，看看现在是否有所改进，写信的周期和频率可根据孩子改进的情况进行调整。

（2）适当地“放权”

例如，早上起床后，让孩子自己选择要穿的衬衫和裤子，罗列一些小家务让孩子选择承担，鼓励他们收拾自己的小天地等。当孩子做出错误的决定时，你可以提醒他这些错误决定可能导致不好的后果。比如说，当他把玩具随意扔到房间的地板上时，你可以告诉他，这样做会导致那些玩具在一段时间内找不到。

然后，你可以和孩子一起做一次“长辈失败研究”。不妨告诉孩子，爸爸妈妈也有失败的时候，举一个他能力范围内所能思考和分析的例子，请他来分析当时爸爸妈妈失败是因为什么，如果是自己遇到类似的情况，又该怎么处理。

（3）多给孩子锻炼成长的机会

人的一生就像小孩学走路的过程，尽管会摔跤，但跌倒后爬起来就是成功。即便孩子摔倒了一千次，但仍有第一千零一次站起来的可能，所以，家长一定要多给孩子成长的机会。

7．先肯定，再批评

表扬孩子固然对增强孩子信心有好处，但是如果一味地表扬，从不批评惩罚孩子，他也会经不起挫折，对孩子的成长也很不利。在孩子犯错的情况下，可以对孩子进行适当的批评、惩罚，但是这个批评、惩罚不是对孩子的伤害和心理虐待。这是一种高难度的教育技巧，就像一把双刃剑，虽然能达到教育孩子的目的，但弄不好会伤害孩子，打击其自信心。

批评是一种教育手段，越是批评孩子越要尊重孩子。批评是为了唤醒孩子心中沉睡的巨人，是为了让孩子对自己的过失负责。其实当一个人做了错事的时候，他内心里有一种惩罚自己的需要，这是一种心理需求，是为自己的愧疚承担责任，为了取得心理的平衡。

所谓惩罚，就是让孩子对自己的过失承担责任，所以妈妈在批评孩子的时候，首先要尊重孩子，维护孩子的自尊心，肯定孩子的长处，对孩子的进步给予及时的表扬和鼓励。然后再在这个基础上指出孩子的过错或者不足，这样孩子更容易接受妈妈的意见。否则，如果一味地数落、责怪孩子，只会使其产生逆反心理，影响妈妈与孩子之间的沟通。

对孩子进行批评时，先对其表扬一番，使其心情愉快，自信心增强。然后再将话题一转，提出不足之处和应改进之处，此时孩子就不会有被批评之感，而是觉得的确有改进的需要，趁这个机会再对孩子加以表扬和鼓励，会更加坚定孩子改正的决心。这就是表扬--批评--再表扬的批评方法。

孩子还很天真，会经常犯错误，这就需要妈妈耐心地教导。如果非要批评孩子，最好能同时准备甜头，让孩子即使病在心里，还能甜在心里。并且适时地鼓励孩子，让其有被信任的感觉，如此才能创造更好的互动关系。

【案例回放】

有一次，妈妈带娜娜出去玩，妈妈走得非常累了，娜娜还非让她抱，不抱就坐在地上又哭又闹，还动手使劲打妈妈的脸。妈妈见此非常难过，心想这孩子真不懂事，妈妈对她那么好，她还动手打妈妈，真是没良心。于是妈妈训斥了孩子几句，然而孩子非但没停止哭闹，反而哭得更大声。妈妈一气之下不理她，让她一个人哭去了。

这时同行的阿姨走了过来，给娜娜擦掉脸上的泪水，对她说：“这么漂亮的小姑娘，一哭多难看啊，娜娜还是小班长呢，怎么连这点困难都克服不了呢？你看妈妈每天给你做饭、洗衣服、讲故事，还要陪你睡觉，今天又带你出来玩，妈妈多辛苦啊！如果你还打妈妈，她多伤心啊，妈妈要是再也不管你了，行不行啊？”

娜娜哭着说：“不行！我不要妈妈不管我！”阿姨接着说：“娜娜在幼儿园里是懂礼貌的好孩子，知道打人不对，打妈妈就更不对了是吧，快去给妈妈道个歉，我们还是好孩子。”

在阿姨的鼓励下，娜娜走到妈妈厩前，拉着妈妈的手，惭愧地说：“妈妈，是我不好，对不起！”

【沟通课堂】

（1）避免当众批评孩子

当众批评最容易伤害孩子的自尊，引起孩子的厌烦心理。有些父母认为，当着别人批评孩子，可以更好地激发孩子的自尊心，刺激孩子改正错误。但事实上，孩子的心灵是很脆弱的，这种刺激带给他们的更可能是伤害，而非激励。

（2）在肯定中批评

每个孩子都渴望得到赏识和肯定，父母批评孩子时，也应该设法寻找孩子错误中的闪光点，肯定孩子以前的努力和成绩。肯定中批评是最有效的批评，不仅可以督促孩子改正错误。还可以帮孩子建立自信。

（3）对事不对人

父母批评教育孩子时，应该尊重孩子的人格，做到对事不对人，不能因为一两次的小错误就否定孩子以前的努力，更不能搞大清算，把孩子以前所犯的错误一一列举出来，将孩子批评得体无完肤。只需明白地告诉他，这件事情做得不好，错在什么地方，以后要注意改正，这就足以让孩子认识到自己的错误，达到教育目的。