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你是你我是我（第2页）

或许，偶尔换了一个环境，输出我的专业知识，是一件非常美妙的事情。

我做了我的事，他们做了他们的事，在一个频率上，很契合，就很舒适。

“三五”和“三八”离得很近。三五学雷锋那天，我响应区政府和女儿学校的号召，参加了学雷锋，专门就家庭教育这个领域，针对有需求的路人，进行答疑解惑。碰巧和我一起坐着的是一位有一定咖位的专家，看到领导们对她点头哈腰，我也对着专家如小鸡啄米似的频频点头……

初春的天气还是有些冷的，但活动现场却热热闹闹。我们期待着回答来自现代的家庭的各种各样的咨询。

没过多久，就来了一位家长，说自己的孩子在幼儿园读大班，她对幼小衔接很焦虑，询问孩子究竟要读些什么？

我先等了一等，看到专家双手抱着拳在沉吟，并没有解惑答疑的意思。不忍心看着那位家长难堪，我准备先缓解一下她的焦虑，就和她介绍了一下我作为过来人，在自己女儿入学前所做的一些准备。

很明显，那位家长在交流中，心绪已经趋于平静。刚来时那种语速飞快，不断眨眼，说话时人往前倾的焦虑状态已经有所缓解。

我就建议她：去问一下即将进入对口的小学的邻居，问一下他们的经验，因为每一所学校是不同的。在给出建议后，我还趁热打铁，把现阶段孩子在幼升小可能会出现的自我管理能力、自我服务意识、责任意识、专注力、倾听能力甚至吃饭好不好、挑不挑食等现象都分析了个遍。得知她的孩子吃饭不好，特别挑食，我给出了建议。同时对幼小衔接的孩子心理建设和学习习惯、学习内驱力的培养，也做了相对比较全面的指导。

当这位家长意满离（满意离开）了以后，岂料那位专家突然对我说：“你很会忽悠人的哦！”

我顿时满脑袋问号，一下子没摸准这是怎么样的一种话术？我觉得这位和蔼可亲的老太太是和我拉近距离，跟我开开玩笑说说的。我就笑着说：“哎呀，专家面前我是献丑了，让您见笑了。在您面前，我刚刚那些介绍，的确是小儿科！哈哈。”

我还特地用了“哈哈”，来缓解一下我自己也不知道怎么缓解的尴尬。

“按照你说的一张白纸去上学，可能伐啦？你说说孩子不学拼音，不做加减法就去上学，可能伐啦？！”她不依不饶。

“是是是，您说的的确是。所以我委婉地让她去问问邻居们，她很焦虑，她把时间花在了‘幼升小怎么办’上，而不是‘怎么做’上。所以，我给她稍加提示一个解决问题的途径，还解决一下孩子现有问题，说不定到业主群问一问学生家长就有方向了。‘双减政策’实行到现在，对这样的咨询我也只能从缓解情绪入手，其实对于家长来说，幼升小考虑较多的是学科知识怎么衔接，很少考虑到孩子心理、能力、习惯、内驱力，等等，因而，我就稍稍和她聊了一下……”

“所以啊，我说你真会吹，很会忽悠人的嘛？！……”

接下去是一个关于孩子厌学的咨询。

吃一堑，长一智。刚才抢您前头，是我唐突了。于是，这会儿我又开始小鸡啄米般地点头哈腰，主动向家长介绍专家，接下去就静静地看着她如何回应？

只见专家追着家长问：老师叫什么名字？你是什么学校的，你把班级姓名给我，你干吗不直接找校长谈？……家长警惕地说：啊，我不记得了，应该跟老师没关系吧？别把问题上升到校长层面了，我家孩子才三年级，老师还要教下去的……

此时的我一头雾水，因为只知道专家姓啥，不知道她的全名，总觉得她是位非常有着年代特点和个性的专家。

下了咨询台后，我还特地找资料想看看她是何方神圣？感觉她有着“全局在握，舍我其谁”的气势。今天看了利茨?皮尔斯的那段话，我瞬间领悟了最后那几句，就算不能彼此看见，你看不见我，我看不见你，也没事儿，下次不一定遇见呀！

我做了我的事，她做了她的事，虽然互相不在同一个频率上，但我们一起完成了一件事，做完了这个咨询就好啦。

其实，接下去社会上还会遇到许多形形色色的人，会跟各式各样的人打交道。或许会有一些冲突，也没关系的。能互相看见，那就最好了！如果不能，也没关系，我做我的，不留遗憾。