众人多依据自身生活经验揣测,以为无发则头凉,人静,注意力集中。
至于是否对学生生活造成不便,非教师所关心之事。
此事需学生以意志克服,怎能他人一言即从?
反方二辩提问完毕,接下来进入交替提问环节。
此刻轮到比企谷八幡一方发言。
比企谷八幡已详研校规问题,此刻轮到他,攻势更为凌厉迅速。
简而言之,依常理之法律分配。
所谓规制,即法律之说。
此辩论中实有三方,一方执法者,一方学生群体,尚有一方未计入,即制定规制者,即所谓教师群体。
此辩题中,比企谷八幡真正欲攻破之处乃为设定规制者。
他深吸一口气,轮到他出招了。
“正方二辩。”
不错,确实……
他并未将叶山隼人这位充数之人纳入考量。
比企谷八幡愈发好奇,雪之下雪乃此战能展现何等实力。
“敢问尔是否同意‘规制不适时,执行困难,将致整体混乱,降低执行者权威’之观点?”
“来吧,雪乃,吾欲知汝究能言何?”
雪之下雪乃原以为比企谷八幡会针对伊井野弥子或叶山隼人下手。
一时未料,他竟指向自己。
实言之,雪之下雪乃一时不明比企谷八幡是认为己方易攻,还是故意挑中自己。
雪之下雪乃再度起身,一时未辨此问中陷阱。然从提问中,她深知比企谷八幡必举实例以反驳。
思索未久,雪之下雪乃仅停滞十余秒,厉声道:
“在下不赞同!引入‘权威’,即‘权威’附于‘执行者’,若‘执行者’能严格执行规制,其‘权威’不减,反增矣!”
………………
雪之下阳乃阖目。
她明白,雪乃此战已败。
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