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第三章 听课（第5页）

4备咧形锢碜鎏饧记

高中物理要进行专题复习。专题复习就是把一类一类的相关问题集中起来，当作一个专题，用一些时间，把这个专题的内容吃透，弄清物理过程、物理原理和常用的解答该专题的方法。专题复习的目的就是真正理解这一类问题的方方面面，做到以后再也不会出现此类问题理解和解答上的严重错误。俗话说，万变不离其宗。一个题目哪怕只要把它的一些数值改变，它就成了另外一题，更不要说一些技巧性的变种。从这个意义上说，专题复习也就是通过有限的同类问题的解答分析，找到题目后面不变的“宗”。真正掌握了它，遇到新题，你也同样可以解决。物理试题中有创意的一些，也能因为你掌握了思考这类问题的方法和原理，而不再感到可怕。

有的同学可能说，老师带领我们也是进行的专题复习。通过对相关知识点的集中练习，促使同学们理解基础理论，熟练解题过程。但是，对同学每个人来说，这个过程并不完美。考试的时候，出现错误的题目少了，但分数依然不高，做错的一些问题还是不懂，另一些问题懂一点儿，但还有疑问。我们每个人在学习的时候，对知识的吸收都不同，这种复习属于普遍性的，没有照顾到我们在学习的时候有的地方比别人掌握得差一些，而有的相对又好一些。所以，我们的专题复习，是针对我们自己，针对我们不明白的问题，把它弄清楚，就像已经被我们牢牢掌握的知识点一样。

如果在学习过程中自感现象理解不深，考试中常常在这部分丢分，那么我们应该在这个问题上将出过错的和重要的题目集中起来，在练习和思考中，发现自己对基本原理规律理解得还不透彻，找到这种问题的常用解题方法，如从什么地方下手，用什么公式等等，这就是我们的专题。而我们不会出错的部分，就不需要这样集中处理。事实上，当我们对我们具体的专题有了解答的时候，自然会加深我们对这个章节的内容的理解。

有个现实的问题，就是如何才能知道这类题目是属于我的专题？确实，这需要我们对自己有困惑的地方有个了解，才能确定。只要我们在平时的练习中去发现自己的疑惑，那么，“专题”就会慢慢走进你的视野。一个题目第一次我做错了，当时老师讲的，可能是听懂了。然而这一次，还是那一类的题目，我又错了。这种问题往往就是我们的弱点，里面有我们理解不够的物理理论。那么确定后，下一步就是集中各种练习、考试中这类题目，分析、计算、总结。其实，发现专题的方法很简单。只要你把从前的试卷拿出来，做错了的，只要不是马虎而错的地方，都需要你去思考，都是我们需要分析的专题中的题目。

我从高考走过，在高考前的日子里，当我发现它的重要作用的时候，就一直沿用，而且收获非常大。给我一张试卷，一眼就可以发现哪里是我曾经专门“研究”过，只要怎么怎么做就可以解答的问题。曾经在电路实验这一部分，我和很多同学一样，总在选择电表量程上出错，因为根据估计值，有时似乎所给的电表中合适的不止有一个，还有计算上的一些问题。所以，我就专门从试题上，从老师发的资料、自己买的资料上找到这一部分的的题目和相关叙述，最后，终于知道到底该选什么，为什么这么选，并总能比其他很多同学都快一些地解答出此类题目。

5备咧谢学做题技巧

首先，化学虽然属于理科，但是需要同学们背诵记忆的内容很多，主要是因为化学的知识点比较多而且散乱。这就要求同学们基础知识一定要掌握牢固，并且进行分门别类的总结，找出其中规律性的东西，这样在做题时才能举一反三，既能保证速度又能保证正确率。

其次，拿到试卷要仔细审题，找到全部可利用的条件。要清晰地弄清题意，明确题目的要求，特别要注意找出题目中的隐含条件。然后分析已知条件、隐含条件和题目问题间的逻辑关系。化学学科的特点是思维跳跃性比较大，所以根据题目的已知条件，向下的推理一定要胆大心细。

另外，在平时的作业练习中要注意常考题型和典型例题的总结。因为尽管题目的类型、出题方式千变万化，但其根源都在课本基础知识。每一章节都有其代表性的题目，每种类型的题目都有其特定的解法。平时应抓紧这些基础的典型的代表性题目，真正弄懂弄熟练并抽取其精髓。平时就应该不断积累这方面的经验。

最后，我在此要特别强调的是，在解答化学试卷时，一定要正确规范地运用化学专用术语。绝对不能出现错别字，例如“熔化”不要写成“溶化”，“砝码”不要写成“法码”等。化学方程式的书写要完整无误，反应物和产物之间的连接，无机反应用等号，有机反应用箭头，气体符号和沉淀符号要标清等，避免因书写不规范而丢分。

6备咧猩物做题技巧

首先，高中生物试卷审题时一定要抓关键词。有些同学向我反映就是考试时候老是压不到点上，跟正确答案老差一步，不是比答案浅一步，要不就是深一步，就是不能拿到满分。这就是由于审题时没有抓住关键词，掉入了出题人设置的陷阱。同学们在答题时就要运用课本中的概念定理，或者可以让人联想到课本知识的词语，然后通过题目中的关键词，把所有的线索综合在一起，揣摩出题人的思路，围绕源知识点答题，切记只有有的放矢才能一举中的。

其次，同学们答题时要尽量使用课本术语进行表述。对说明性的表达，最后部分要落脚到课本上的结论性叙述上，即要回到课本。比如，为什么说中耕松土有利于促进植物根对矿质离子的吸收？中耕松土与促进吸收间有如下的因果联系：中耕松土——土壤中有充足的氧气——促进了根的呼吸作用——为吸收矿质离子提供了交换吸附的离子和能量——促进根对矿质离子的吸收，回答时应以此为线索组织语言。一般情况下，以写得具体些为好。

另外，回答简答题型时要先列提纲，做到表达准确，条理清晰。“磨刀不误砍柴工”，同学们答题前可用简洁的文字草拟提纲，目的是要把答案要点、步骤等理清楚，打好腹稿后再开始正式作答。根据提纲，把答案要点用准确的生物学术语完整、具体、准确地写在答卷上。答卷时要做到层次清晰，言简意赅，逻辑严密，语言规范，文字工整，卷面整洁。最后检查答案是否有遗漏，有无概念性、常识性错误，防止由于无谓的失误而丢分。

7备咧姓治做题技巧

首先，做选择题时，要确定明显错误或正确的答案，然后以此为基点，顺藤摸瓜，再选出其他错误或正确的答案，排除不符合题干要求的选项，这样答案就水落石出了。做选择题特别是做多项选择时一定要遵守“以上统下”的原则，即一个选择项是否应当入选，不能只看这个选择项本身是否正确，最根本的是要看其表达的内容是否与题干一致，是否符合题目的要求。

其次，政治试卷的大题主要包括列举题、辨析题、比较题、原理题、开放性试题。考生在解题时，应多角度、多层次地思考，克服思维的单项性和表面性。辨析题分为正确型、错误型、正误混合型三种，需要同学们历史地、辩证地进行分析，对一个题的观点对在何处，错在何处，哪里有缺陷，应附加什么条件，其原因是什么等，都必须分析清楚。对正误混合的观点要辩证地分析。分析过程中要把握“三要”，即要运用正确的观点、理论进行分析；要结合材料进行分析；要有立场和态度。比较题着重考查考生归纳、整合知识的能力。答题时要求抓住本质内容或关键方面，进行概括性比较。主要考查考生对课本的基本原理、基本观点的理解及综合概括说明问题的能力，答题时要求准确完整简洁，突出一个“述”字，即对观点或要点进行简要概括的论述或说明。开放性试题的材料范围涵盖经济、政治、文化、科技等领域，可以有理论知识上的要求，也可以有联系实际的能力要求。因此，答题可以多元化、多层次、多方位、多角度，同学们要创造性答题，只要言之成理，论之有据就可以得到分数。同学们回答此类问题时要结合材料的中心内容，结合课本的理论知识，结合自身的实际（包括思想认识和行动落实），涉及多个知识点时，要考虑其主次与先后，用序号标明，做到条理清楚，层次分明，同时尽量用书面语言书写工整。

8备咧欣史做题技巧

首先，要合理分配答题时间。答题时应遵循“先易后难勿恋战”的原则。遇到拿不准的难题则要跳过，不能纠缠不休，等后边题解完后，换一种思路去想，如仍没头绪，也不能放弃，选择题就猜一个答案。非选择题结合问题分步完成，也可能会减少失分。做选择题时一定要快，为后面的问答题和试卷检查留足时间。

其次，做大题时要认真审题，一般要读两遍题目，第一遍了解题目的基本内容，第二遍分析题目的核心内容，找出其提示项、限定项、中心项和求答项，并分析其中逻辑关系。在认真审题的基础上，依据题目要求，对教材和学过的知识，进行发散性思维，从材料的组织、观点的运用等方面进行综合、立体地思考，组织好史实，确定住观点。但是，问答题的特性，并不要求全部罗列史实。因此，必须根据题目的指向，对史实作认真地筛选，确定好要点。切忌不分主次的堆砌、移植史料。

另外，回答历史试卷大题一定要注意题目中历史时限的要求，如“建国后生产关系题”，题目涉及回答的内容有：生产关系变革的步骤、每次变革的原因和内容及结果、理论依据等三方面。考生必须综合建国以来生产关系的三次变革来回答，但有不少考生仅答出一、二次变革。对材料问答题，要明确材料的观点，并搞清观点与试题论证的关系。针对一题多问和分值分布的规定，搞清重点与非重点，并据此确定各部分作答的内容和时间的分配。

9备咧械乩碜鎏饧记

首先，做地图题时要仔细慎重，分辨该地图代表的地域、空间，不要遗漏图中的比例尺、方向和图例，因为它们承载了很多重要的地理信息，往往对答题有暗示和启发作用。辨别相对冷僻的区域时，可以从图中的经纬网度数、区域轮廓线、等值线的弯曲变化、河流走向、城市布局等来获取信息。但不能眉毛胡子一把抓，要选取一个信息作为判断突破口，其他信息可用作辅助验证。要特别留意图中隐含的几对重要差异：冬或夏、南与北、沿海或内陆。这些是确定地理事物和地理原理的重要条件，如果判断失误，将会导致连环出错。

其次，回答简答题时答案要准确明晰，不要相信所谓答题模板上的套话、空话。应当密切联系题目中给出的已知条件，答案要准确、到位、具体。只有这样，同学们才能在答题中获得高分。比如回答某地发展经济的有利条件，仅仅回答交通发达、便利是得不了满分的，如果能答出该地是海港城市，河海联运，交通发达或者该地多高速公路，附近有航空港，现代化高速交通发达，就能得到该题目的满分。

另外，现在地理出题越来越贴近生活，做题过程中如果遇到不熟悉的词语或方面，不要慌张，要运用课本上学过的知识点进行推理，找出其中的规律性。比如2008年高考地理试卷第32题中的第3小题问“图中哪个地点最适宜修建滑雪游览中心”，解答的切入点是对“滑雪”一词的理解：第一，“雪”如何来？冬季要有降雪的温度条件，即冬季平均气温要低于0℃；第二，冬季降雪量要比较丰富，即要处于迎风坡位置；第三，“滑”如何才能做到？一定要有坡度，即需要山区环境。综合上述推理，图中能满足“1月气温低于0℃，降雪量丰富，且在山区”三个条件的地点才适宜修建滑雪游览中心。

记忆

记忆力并不是智慧，但没有记忆力还成什么智慧呢？

——德国科学家哈柏

神奇的记忆力

记忆的基本解释是：（1）memory，remember，bearinmind；（2）记住或想起；（3）保持在脑子里的过去事物的印象。我们知道人的大脑功能单元就是神经细胞，每个神经细胞相当于一个记忆元件，它有兴奋和抑制两种状态，神经细胞记忆的信息用二进制数的单位“比特”来计量，它的总数为1×1010-14×1010个，就是100亿到140亿个之间。如果人的一生用60年计算，神经细胞每秒钟接受的信息量是14比特（最高可达25比特），那么一个人毕生的总记忆储量大约是28×1010比特。这种储量究竟有多大？打个比方来说，美国国会图书馆是世界上最大的图书馆之一，藏书近2000万册，我们大脑的信息储量可以容下三、四个美国国会图书馆。看来一个人活到老，学到老，也只占用了自己大脑记忆储量的一丁点儿，事实上当今社会的每一个人的大脑都具有巨大的潜力尚待进一步开发，而少数已经完成开发的大脑超前者有着令世人惊叹称羡的记忆力。

历史上不少人经过认真地看、听、默诵、观察以及种种刻苦的磨炼，造就了非凡的记忆力。据传我国东汉时，有一个人，他5岁时还不会开口说话，他的姐姐听到隔壁私塾里传来朗朗读书声，就常抱着他到篱笆旁倾听。到了10岁时，他姐姐发现他在暗诵五经的内容，感到十分吃惊，原来私塾里学生反反复复地念书，这个孩子已耳熟能详。姐姐帮助他将庭院里桑树皮剥下来，裁成薄片，让他能边诵边写，经过几年的努力，他已能够通晓五经和其他史书了。

报载美国纽约一所中学的教师霍华德·贝格在1990年以1分钟阅读并理解25000字的速度，被载入《吉尼斯世界大全》。他接受了一家杂志的采访和测试，采访者给了他一本刚刚印刷完毕的《戴安娜传》，这是本厚达320页的书，他仅仅花了5分钟便读完了这本书。然后他接受提问，结果令人昨舌：10个问题中他竞准确无误地答对9题，而唯一没有回答出的是一个次要的问题——戴安娜就读过的一所中学的校名。采访者又拿出另一本近500页的新小说《卧房》，他用12分钟读完并答对了10个问题。据《体育生活》报道，俄罗斯棋手卡斯帕格夫具有超群的记忆力，他记下了1800多人的通信地址和450多人的电话号码，熟记了12000个棋谱。陕西省岐山县有一个过目不忘的人，名叫张宏斌，他陆续看过11遍《红楼梦》，能把443个主要人物的来龙去脉、相互关系，道个清清楚楚，《红楼梦》中225首诗词皆烂熟于心。1995年5月张宏斌给县中学学生讲授唐诗宋词，所有的诗词全是背出来的，讲稿上没有。全国各地名胜镌刻的楹联，他可背出4000多幅。金元时代的《药性歌赋》，记载着几百种药性，他在一个星期内就全部背了下来。当人们询问他有什么记忆诀窍时，他说：一是头脑高度集中，二是博学，博学引起联想，找出内部规律，三是讲究科学性。

对于这些记忆大师，我们不能“望洋兴叹”“妄自菲薄”，要树立信心奋起直追，努力实践，开发自己尚在沉睡的大脑。爱因斯坦把正确的方法纳入成功的要素之中，即：成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话。我们要刻苦地研究记忆的知识和它的规律，通过科学的记忆方法和持久的训练，真正把自己大脑的潜能发挥出来，“梅以寒而茂，荷以暑而清”，艰辛而科学地培植，长期而持久地训练，就一定能结出美丽的记忆之花。

提高记忆的基本方法

培根说：“一切知识，只不过是记忆。”心理学家认为：每个人都有较好的记忆力，但善于利用它的人却不是很多。那么，怎样提高记忆力呢？

首先要始终保持浓厚的兴趣。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对所学的内容有了浓厚的兴趣，就会积极主动而且心情愉快地学习，注意力高度集中，强化各感觉器官和思维器官的活动，形成大脑的兴奋中心，将各种知识信息不断地传给大脑的神经中枢，从而留下较深的印象。反之，对所学科目不感兴趣，长期处于被动吸收的状态，你的学习就不安心，记不住。因此，要提高记忆力，首先应培养自己对学习的兴趣爱好。

经常在理解的基础上进行复习。心理学家认为，记忆有两个条件：一是在大脑中建立联系或产生联想，达到理解。理解的东西才能记得牢固，因为理解的实质是建立起各知识点的广泛联系。这样，在记忆时就可“顺藤摸瓜”。二是这种联系要加强。加强联系靠复习，经常复习就能记得牢，“重复是记忆之母”。